(Erlebnis-)pädagogische Methoden

Die Erlebnispädagogik als handlungsorientierte Methode stellt Menschen vor physische, psychische und soziale Herausforderungen, die ihnen eine Reflexion ihrer Denk- und Verhaltensmuster ermöglichen. Diese Möglichkeit zur Entwicklung der Persönlichkeit und der sozialen Kompetenz findet unter pädagogischer Anleitung statt. Bei der Reflexion und Visualisierung der Handlungsmuster werden die Aktionen in Gesprächsrunden besprochen. Die Teilnehmerinnen werden sich „selbst-bewusst“ und können bessere Handlungsmuster planen und ausprobieren.

Zu den Grundprinzipien gehören:

Ausführliche Gespräche vor und während der Veranstaltung

Im Laufe eines Trainings unterhalten wir uns immer wieder über die zurückliegenden einzelnen Programmpunkte. Zur Verbesserung unseres Programms und der damit verbundenen Ziele ist ein konstruktiver Austausch (Feedback) notwendig und wird von uns ausdrücklich angestrebt.

Learning by doing

Die Teilnehmer lernen aus den unmittelbaren Folgen ihres Handelns. Entgegen starren Lehrplänen haben die SchülerInnen beim erlebnispädagogischen Programm die Zeit, mit Versuch und Irrtum eigene Erfahrungen zu machen. Wir lassen bewusst falsche Wege, Verhaltensweisen und Entscheidungen zu, um sie anschließend in der Reflexionsphase zu besprechen. Beim Beobachten, wie SchülerInnen „aus Fehlern lernen“, juckt es vielen häufig in den Fingern zu helfen – dies wäre aber nur ein „Vorkauen“ und würde das selbständiges Lernen nicht fördern.

Vertrauen und Verantwortung

Verantwortung zeigen und anderen vertrauen sind wichtige soziale Schlüsselqualifikationen des erlebnispädagogischen Programms (Helfen und sich helfen lassen).

Das fängt beim Pendel in der Gruppe an und geht bis zum gegenseitigen Sichern beim Abseilen.

Unser Ziel ist es dabei, dass die Teilnehmer die Handlungskompetenz „Verantwortung und Vertrauen“ verstärkt erkennen, um diese in ihr gewohntes Verhalten zu integrieren.

Reflexion

Mit verschiedenen Methoden (unter Zuhilfenahme von Gegenständen, bewegen im Raum, mit Bildern etc.) möchten wir etwas über die Meinungen und Gefühle der Teilnehmer erfahren und andererseits ihnen aufzeigen, welches gezeigte Verhalten welche Wirkung hat. In diesem Zusammenhang soll durch die Reflexion der erlebten Aktivitäten eine alltagsrelevante Erfahrung werden.

Freiwilligkeit bei der Wahl der Herausforderung und Anwesenheitspflicht

Im Hinblick auf die psychische Sicherheit ist es uns wichtig, dass die SchülerInnen jederzeit die Wahl ihrer Herausforderung selbst bestimmen können. Das soll nicht heißen, dass sich SchülerInnen aus dem Programm ausklinken können, sondern bei für sie gefährlich scheinenden Aktionen entscheiden dürfen, wie weit sie mitmachen wollen (z.B. in die Höhe klettern).

Es gibt Situationen im Leben, wo zum Nein sagen mehr Mut gehört als zum Ja sagen.