Handlungsorientiertes Erfahrungslernen

Die Teilnehmenden lernen selbst Aktionen und Reflexionen anzuleiten, die Fortbildungsinhalte tatsächlich im Alltag anzuwenden, sinkt. Die Inhalte werden auf Sicherheit, Handhabung und persönliche Erfahrung hin reflektiert.

Arbeitsformen

• Outdoor Projekte, erlebnispädagogische Lernprojekte
• Rollenspiele
• Arbeit mit Persönlichkeitsmodellen
• Benutzen von Modellen der Kommunikationspsychologie
• systemischen Arbeit und Gruppendynamik als praktisches Handwerkzeug und als stärkendes Hintergrundmodell
• Gruppenarbeit und Know-How-Dialog
• Transferarbeit in den Alltag

Es gilt „Challenge by Choice“

Der individuelle Grad der Herausforderung bei den Outdoor Übungen wird von jeder Person selbst festgelegt (Prinzip der Freiwilligkeit).

Erkennen der eigenen Stärken Förderung

In Form von Feedback, Fragebogen, eigenen Übungen und Sie erhalten konkrete Entwicklungshilfen für ihr Auftreten als TrainerIn.

Sicherheit als oberstes Gebot

Die Erlebnispädagogik lebt davon, scheinbar gefährliche Aktionen (zur Grenzerfahrung) anzubieten, die allerdings nur subjektiv gefährlich erscheinen, objektiv aber absolut sicher sein müssen. Die Sicherheit stellen wir sowohl in den Praxiseinheiten als auch in dem zu vermittelnden Bewusstsein zur Erlebnispädagogik oben an.

Coachingunterstützung

Arbeiten an persönlichen Entwicklungszielen Analyse – persönliches Trainingmaßnahmen – Erfolgsdarstellung

Auf Wunsch können sie im Vorfeld oder in den ersten Wochen der Ausbildung sowohl ein Persönlichkeits- und Entwicklungsprofil als auch ein Trainer-Kompetenz-Profil erstellen, um ihren jetzigen Stand konkret zu sehen und eine klare Zieldefinition für die Ausbildung aufzustellen. An der Abschlusspräsentation erhalten sie noch mal eine Darstellung der Entwicklung in 48 Trainer-Kompetenzfelder. Entwicklung geschieht so nicht nur aus dem Bauch heraus, sondern auch konkret darstellbar.